Inglés a español
Morris Academy fue fundada en 1988 por Mikel Morris, un conocido lingüista y lexicógrafo que vio la creciente necesidad de una enseñanza de inglés de calidad en Zarautz y el País Vasco. Hoy en día, la academia ha crecido hasta contar con un equipo de 10 profesionales de talla mundial comprometidos con la excelencia a través del inglés.
Ahora somos un nombre muy conocido en la región. Muchas academias (tanto grandes como pequeñas) han ido y venido desde la fundación de Morris Academy, y esto es un testimonio físico de la importancia de una enseñanza de calidad y métodos de enseñanza probados.
Diccionario de español
Uno de los resultados del trabajo de la RAE en esta edición ha sido la modificación de definiciones consideradas sexistas. La medida es sin duda un reflejo del ocaso del sexismo en España, pero el desacuerdo llega a la hora de decidir si la RAE está realizando el cambio de forma oportuna, o si va por detrás de la sociedad en general.
Dado que el género en el lenguaje suele ser un tema delicado, la polémica debería ser motivo de interés para las empresas de traducción y los profesionales que trabajan en blogs, portales de noticias o traducción y localización de sitios web para el público hispanohablante.
Algunas de las entradas más cuestionables, que aún aparecían en la 22ª edición de 2001, se han actualizado en la 23ª. “Femenino” se definía antes como débil y endeble, mientras que “masculino” encerraba todas las virtudes de la virilidad y la fuerza. Un huérfano era curiosamente menos huérfano si sólo había perdido a su madre. Había una palabra, cocinillas, para “los hombres que se meten en asuntos, sobre todo domésticos, en los que no tienen nada que hacer”. Para colmo, los chicos tenían toda la diversión, ya que “gozar” era “conocer a la mujer yaciendo con ella”.
Alfabeto de la Real Academia Española
“Universal”, “estándar”, “neutro” o “internacional”, estos son algunos de los adjetivos que se utilizan para referirse a la panacea ideal de un único idioma español. Con el fin de reducir costes y simplificar la logística, muchos proveedores de localización y empresas multinacionales buscan utilizar el mismo español para ambos lados del Atlántico. En otras palabras, quieren un español que pueda entenderse en todo el mundo hispanohablante, que comprende más de 20 países diferentes.
En este artículo exploraremos algunas de las ventajas e inconvenientes de este planteamiento, y examinaremos algunas estrategias y recursos concretos que pueden utilizarse para producir un español lo más estándar posible. El debate en torno a esta cuestión ha continuado durante años, ¿es realmente una forma eficaz de dirigirse a la mayoría de los consumidores hispanohablantes? La respuesta es “depende”. Aunque la gramática de la lengua española es bastante homogénea en la mayoría de sus variantes, la mayor parte de la variación radica en la terminología.
Ciertos tipos de texto, como los técnicos y científicos, muestran muchas menos diferencias terminológicas de un país a otro que, por ejemplo, los textos que se basan en gran medida en palabras cotidianas, como el material de marketing. Es fácil encontrar ejemplos para ilustrar estos casos de riesgo: la palabra “bicho”, por ejemplo, podría utilizarse en un anuncio de repelente de insectos en Argentina (nosotros la utilizamos informalmente para referirnos a los “insectos”), pero no tendría sentido para un salvadoreño, donde significa “niño”; incluso podría resultar ofensiva para un puertorriqueño, donde “bicho” es una palabra del argot para referirse al órgano sexual masculino. Una posible solución en este caso podría ser utilizar la palabra “insecto”, que es (al menos) inteligible para los consumidores, y no hay riesgo de connotaciones negativas. Examinaremos algunas estrategias similares más adelante en este artículo. Aunque algunos de los retos son los mismos, no me referiré aquí al español utilizado por la población hispana que vive en EE.UU., que merece un análisis dedicado y aparte, debido a sus características particulares y a la influencia de la lengua inglesa.
Real Academia Española Latinx
El Diccionario se creó para mantener la pureza lingüística de la lengua española; a diferencia de muchos diccionarios de lengua inglesa, el DLE pretende ser autoritativo y prescriptivo,[3] más que descriptivo[4].
Cuando se fundó la RAE en 1713, uno de sus principales objetivos era elaborar un diccionario autorizado de castellano. Sus primeros estatutos decían en 1715 que el fin de la Academia era:[3]: 125
A pesar de esta política, en el siglo XXI la Academia ha respondido a las críticas sobre definiciones consideradas despectivas o racistas como trapacero por gitano diciendo que el Diccionario trata de reflejar el uso real, y que no se cambia nada eliminando la definición del diccionario, sino que hay que utilizar la educación para erradicar los usos inadecuados[7]. Sin embargo, tras negarse a cambiar algunas definiciones, finalmente se cambiaron. Véanse ejemplos en la sección Crítica.
La cuarta edición del diccionario (1803) introdujo los dígrafos “ch” (che) y “ll” (elle) en el alfabeto español como letras separadas y discretas. Las entradas que empezaban por “ch” se colocaron después de todas las entradas con “c” (así, czarda aparecía antes que chacal), y las entradas con “ll” después de “l”. También en 1803, la letra “x” se sustituyó por “j” cuando tenía la misma pronunciación que “j”, y se eliminó el acento circunflejo (^)[cita requerida] En 1994, se decidió en el X Congreso de la Asociación de Academias de la Lengua Española utilizar el alfabeto latino universal, que no incluye la “ch” y la “ll” como letras sueltas[8].